Narra Blanchard (2013) que se "enlistó " en la organización "Teaching for America" donde preparan a maestros a través de talleres que, en mi opinión, pudiesen ser descritos como los tour de forces de grupos como Lifespring o Momentum con charlas motivacionales, momentos dramáticos auspiciados por música manipuladora y buen uso del sistema de luces.Gente que termina llorando a moco tendido y que salen pensando que cambiarán el mundo a son de mantras y mirando de reojo a los maestros que no pertencen a TFA por que son parte del problema al fallar en su labor. Aunque la autora expresa que, en principio, los objetivos del programa parecen ser muy loables a saber:
1) la brecha de aprovechamiento académico entre estudiantes es un ejemplo generalizado de la desigualdad en América.
2) que es responsabilidad personal del maestro cerrar dicha brecha dentro de las aulas, que son microcosmos de la desigualdad educativa de Estados Unidos. (Blanchard, 2013)
estos objetivos estigmatizan a todo el profesorado que no es parte de la organización.
El artículo pone al relieve, mediante las experiencias de Blanchard, que si bien el sistema eduactivo de Estados Unidos hace de alguna manera que sus maestros pasen mas tiempo en papeleo, burocracia y viendo como pueden siempre protegerse de demandas, TFA lanza maestros pobremente preparados para lidiar con la realidad de la sala de clases, especialmente en asuntos como problemas de conducta severos y necesidades especiales. No conforme con esto, el fin máximo es que los estudiantes a cargo de un maestro de TFA es que suban esos promedios (cosa de continuar recibiendo fondos federales). TFA los entrena y hasta les da un examen difícil de aprobar pero no los prepara para el aula real. Y cuando enfrentan problemas y preocupaciones el sistema regular está demasiado ocupado en evitar "líos" legales. La "cherry" sobre el helado es que si decides irte de TFA antes de que acabe tu contrato de dos años barren el piso contigo a nivel personal y profesional (me recordaron algo a los Scientologists).
Al terminar de leer el artículo no pude evitar pensar en Puerto Rico y cómo acá el enfoque es precisamente, disminuír la brecha en el aprovechamiento académico para que se refleje en los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas sin necesariamente tomar en cuenta la realidad individual y comunitaria de los diferentes sectores escoalres. A nivel privado el énfasis es el mismo. Los estudiantes tienen que sacar A para garantizar la retención del estudiantado y así sus ingresos. Conozco de escuelas que otorgan bonos monetarios a los maestros que logren retener matrícula en el colegio.
Un sistema educativo cuyo centro sea su funcionamiento como corporación y la obtención y retención de capital por encima de preparar personas de utilidad a beneficio para sus comunidades no saldrá nunca de ser una mera fábrica de botellas para llenar de data y romper frente a un examen. Y por eso vemos que mucha de nuestra gente muestra complacencia en su ignorancia.
Referencias:
Blanchard O. (2013).
I Quit Teaching for America. Retrieved from
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Mónica Negrón Valentín©Todos los derechos reservados.
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